تعتمد الجامعات في تحقيق أهدافها على نوع القيادات وكفاءتها، ابتداء من القيادات العليا في الجامعة مرورا برؤساء الأقسام الذين تقع عليهم أدوار متعددة في سير العمل الأكاديمي والإداري. وقد هدفت هذه الدارسة للكشف عن درجة وعي رؤساء الأقسام الأكاديميين بالأدوار المنوطة بهم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة لجمع البيانات وتوزيعها على عينة عشوائية من (492) عضو هيئة تدريس للعام الدراسي 2019/ 2020م. وأظهرت نتائج الدراسة أن وعي رؤساء الأقسام الأكاديميين بأدوارهم في مجالات الدراسة جاءت بمتوسطات حسابية متقاربة تراوحت بين (2.50-2.65)، بدرجة مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2.56). حيث جاء مجال العلاقات الإنسانية في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.65)، بينما جاء مجال الشراكات المجتمعية والبحث العلمي في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (2.50). وكذلك أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (p =0.05) تعزى لمتغيري (النوع، والخبرة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (p=0.05) تعزى لمتغير الكلية، وجاءت الفروق لصالح الكليات الإنسانية ولمتغير الرتبة الأكاديمية بين فئة محاضر وفئة أستاذ مساعد، وجاءت الفروق لصالح أستاذ مساعد. وأوصت الدراسة بزيادة وعي رؤساء الأقسام بأهمية الأدوار الإدارية والأكاديمية المنوطة بهم لما لها من تأثير في تطوير العمل الإداري والأكاديمي داخل القسم من خلال عقد ندوات وبرامج تدريبية متخصصة.

---

Journal: مجلة العلوم والدراسات الإنسانية جامعة الملك فيصل. المجلد (21) العدد (4)

هدفت الراسة التعرف إلى الفروق في الدرجة الكلية لمقياس الوسواس القهري بعد المعالجة التجريبية (العلاج المعرفي السلوكي)، والفروق في الدرجة الكلية لمقياس الصحة النفسية بعد المعالجة التجريبية (العلاج المعرفي السلوكي)، والتعرف على العلاقة بين خفض اضطرابات الوسواس القهري والصحة النفسية، استخدمت الدراسة تكونت عينة الدراسة من (20) شخص من كبار السن المصابين بالوسواس القهري والمراجعين لعيادات الأميرة بسمة في محافظة اربد، وتم تقسيمهم لمجموعتين (10) تجريبية و (10) ضابطة، أظهرت النتائج وجود أثر في فاعلية البرنامج الإرشادي الجمعي المعرفي السلوكي في خفض اضطرابات الوسواس القهري لدى عينة من كبار السن في ضوء جائحة كورونا، كما أظهرت وجود أثر في فاعلية البرنامج الإرشادي الجمعي المعرفي السلوكي في تحسين الصحة النفسية لدى عينة من كبار السن في ضوء جائحة كورونا، وفي ضوء ذلك قمت الراسة مجموعة من التوصيات أبرزها تطبيق البرنامج الإرشادي الجمعي المعرفي السلوكي لميع المرضى كبار السن في جائحة كورونا، وإدخال البرنامج العلاجي ضمن مقررات إعداد المعالجين والمرشين وإمكانية تطبيقه.

---

Journal: مجلة الأطروحة ، 897 - 3

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مستند على النظرية المعرفية السلوكية لخفض الضغوط النفسية لدى الأطفال في ضوء جائحة كورونا وعلاقتها بالصحة النفسية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفل وطفلة من أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في لواء قصبة إربد، وأظهرت النتائج أن هناك مستوى مرتفع من الضغوط النفسية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في ضوء جائحة كورونا، وان هناك أثر إيجابي للبرنامج التدريبي في خفض الضغوط النفسية ورفع درجة الصحة النفسية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، وأوصت الدراسة توفير فرص الحوار والتفاعل مع أطفال مرحلة الطفولة المبكرة من حين لآخر، ومواجهة مشكلات مرحلة الطفولة المبكرة بقدر من التفكير المنطقي.

---

Journal: مجلة الأطروحة ، 896 - 2

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مستند على النظرية المعرفية السلوكية لخفض الضغوط النفسية لدى الأطفال في ضوء جائحة كورونا وعلاقتها بالصحة النفسية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفل وطفلة من أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في لواء قصبة إربد، وأظهرت النتائج أن هناك مستوى مرتفع من الضغوط النفسية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في ضوء جائحة كورونا، وان هناك أثر إيجابي للبرنامج التدريبي في خفض الضغوط النفسية ورفع درجة الصحة النفسية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، وأوصت الدراسة توفير فرص الحوار والتفاعل مع أطفال مرحلة الطفولة المبكرة من حين لآخر، ومواجهة مشكلات مرحلة الطفولة المبكرة بقدر من التفكير المنطقي

---

Journal: مجلة الأطروحة ، 896 - 2

هدفت هذه الورقة العلمية إلى تحقيق ثلاثة أهداف متصلة بالتفكير ما فوق المعرفيMetacognition Thinking، الأول تحديد بعض مفاهيمه، وتحديداً تعريفه ومهاراته وإستراتيجيات تدريسه، والثاني تطبيق إستراتيجياته عند تدريس النصوص الأدبية، والثالث معرفة موقف المعلمين منه. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، الهدف الأول حقق بالعودة إلى الأدب التربوي المختص، والثاني أجيب عنه بشكل تطبيقي من خلال تطبيق إستراتيجيات التفكير ما فوق المعرفي على نص أدبي في منهاج الصف العاشر الأساسي في الأردن، وهو نص "رئيس القوم" للمقنع الكندي، والثالث من خلال توجيه ثلاثة أسئلة مفتوحة إلى عينة من المعلمين بلغت (50) معلماً ومعلمة. أبرز النتائج التي تم التوصل إليها، أن التفكير ما فوق المعرفي هو التفكير في التفكير، والوعي بالعمليات المعرفية الخاصة بعمليات التعلم، وأن من مهاراته زيادة قدرة الطلبة على الاعتماد على أنفسهم، وتقييمها ذاتيا وضبطها، وأن من أهم الإستراتيجيات التي تساعد على تنمية مهاراته الحديث عن التفكير، والتخطيط والتنظيم الذاتي، وطرح الأسئلة، وإعطاء فرصة للمتعلمين، لمراقبة تعلمهم وتفكيرهم، وصياغة التنبؤات، والمعرفة حول التعلم. وكذلك تبين أن هناك مجالاً رحباً للتدريب على التفكير ما فوق المعرفي في دروس النصوص الأدبية؛ لما توجد من إمكانية لتطبيق مداخل عديدة ومقاربات لدراسة النص، وان وراء البنية اللغوية الظاهرة له مكنونات، لا بد من إعمال الذهن لاستجلائها، وفيما يتعلق بموقف المعلمين منه فقد أفادوا بأنه يسهم في زيادة القدرة على إدراك العلاقات الخفية بين الموضوعات، وتحديد الروابط بين الأجزاء لتحقيق التكامل بينها، وإظهارها أثناء الموقف التعليمي، وبينوا أن ما وراء المعرفة مهمة للمتعلمين، فهي تساعدهم على فهم المحتوى بشكل أعمق، وتنمي اتجاهاً إيجابياً نحو المادة الدراسية، وقرروا أنه يمكن للمعلم مساعدة الطالب على التفكير في التفكير عبر تدريب الطالب على مراجعة العمليات العقلية التي يقوم بها.

---

Journal: مقدمة إلى المؤتمر العلمي السابع المنعقد في رحاب كلية العلوم التربوية في جامعة جرش في الخامس عشر من أيار عام 2014، ضمن المحور الثالث من محاور المؤتمر: المدرسة العربية وتنمية التفكير

هدفت الدراسة إلى تصميم أداة لتقويم صور الكتب المدرسية، وإلى تطبيقها في تحليل صور كتاب لغتنا العربية للصف الأول الأساسي في الأردن الذي بدئ بتدريسه في العام الدراسي 2005-2006. تكونت الأداة من (30) معياراً توزعت على أربعة مجالات، هي: محتوى الصورة، والعرض والتقديم، والنص المصاحب للصورة، وبناء الصورة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع صور الكتاب، وتكونت عينتها من صور دروس القراءة فيه وعددها (149) صورة. وبعد تحليل الصور، حسبت الأوساط الحسابية لدرجات انطباق كل معيار على حدة، ولدرجات انطباق معايير المجال ككل. أظهرت النتائج انخفاض مستوى انطباق هذه المعايير على صور عينة الدراسة في مجالات، هي:محتوى الصورة، والعرض والتقديم، وبناء الصورة؛ حيث كانت أوساطها الحسابية (3.2) و(3.3) و(3.4) على الترتيب، أما وسط معايير مجال النص المصاحب للصورة فكان (4.4). وفي ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت بضرورة عقد دورات للقائمين على صور الكتب المدرسية.

---

Journal: مجلة جرش للبحوث والدراسات - الأردن , مج 10, ع 2, (2006) ,ص ص 181 - 197

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأسئلة الواردة في الكتب المطورة التي يدرسها طلبة الصفين الأساسيين الأول والثاني في الأردن، في ضوء مجالات التعلم الثلاثة: المعرفية، والوجدانية، والنفس حركية، ومستوياتها. وفي ضوء أنماط الأسئلة باعتبارها شفوية وكتابية، وأنواع الكتابية بوصفها ذات إجابة مصوغة وذات إجابة منتقاة. ولتحقيق ذلك طور الباحثان أداتين: الأولى لتحليل الأسئلة ضمن مجالات التعلم ومستوياتها، والثانية لتحليل الأسئلة ضمن الأنماط المختلفة للأسئلة. وقد تكونت عينة الدراسة من جميع الأسئلة التعليمية الواردة في كتب المباحث الأساسية الخمسة: اللغة العربية والرياضيات والعلوم والاجتماعيات والتربية الإسلامية للصفين الأول والثاني الأساسيين، والبالغ عددها (3680) سؤالاً. أظهرت نتائج الدراسة أن الأسئلة الشفوية كانت أكثر قليلاً من الأسئلة الكتابية، إذ بلغت نسبة الأسئلة الشفوية (50.7%)، والكتابية (49.3%)، وكان النصيب الأعلى من الأسئلة الكتابية لأسئلة التكميل بنسبة (15.8%)، والأقل لأسئلة الاختيار من متعدد بنسبة (5.3%). أما فيما يتعلق بمجالات التعلم فكانت النسبة الأعلى من الأسئلة للمجال المعرفي، إذ بلغت (83%) تلاه المجال النفس حركي (13.9%) ثم المجال الوجداني (3.1%). في المجال المعرفي كانت نسبتي أسئلة الفهم في كتب الصفين الأول والثاني الأساسيين هما الأعلى، إذ بلغتا (39.3%) و(35.1%) على الترتيب، والنسبة الأقل كانت لأسئلة التقويم. وفي المجال الوجداني نال مستوى الاستجابة أعلى نسبة من الأسئلة، وفي المجال النفس حركي كانت فئة التواصل اللفظي صاحبة النسبة الأعلى. وفي ضوء هذه النتائج قدمت جملة توصيات.

---

Journal: ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﻡ اﻟﻘﺮى ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭاﻟﻨﻔﺴﻴﺔ-مجلد3عدد1-2011

Journal: مجلة كلية التربية - جامعة أسيوط / مج. 25، ع. 1، ج. 2(يناير2009) /

Journal: مجلة كلية التربية - جامعة أسيوط / مج. 26، ع. 2(يوليو2010) /

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى إسهام نصوص أدب الأطفال في كتب اللغة العربية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في الأردن في تحقيق أهدافه من وجهة نظر المعلمين في محافظة جرش، كما هدفت إلى معرفة هل توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية في هذه التقديرات عند مستوى دلالة(α0.05≥) تعزى لمتغير الجنس (ذكر/ أنثى)، ولمتغير الخبرة (طويلة/ قصيرة). مجتمع الدراسة كان معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش في العام الدراسي 2011/2012، وقد بلغ عددهم(475)، أما عينتها فكانت (213)، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية؛ لتمثيل جميع المتغيرات، أما أداتها فكانت استبانة مؤلفة من(19) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، هي: المجال اللغوي، والمعرفي، والاجتماعي والنفسي. أظهرت النتائج أن درجة تحقق الأهداف كانت كبيرة على الأداة ككل، وعلى المجالين اللغوي والاجتماعي، ومتوسطة على المجالين المعرفي والنفسي، كما بينت عدم وجود فروق دالة على الأداة ككل وفي المجالين اللغوي والمعرفي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة في المجالين الاجتماعي والنفسي تعزى إليه، وبالنسبة لمتغير الخبرة فد ظهرت فروق دالة على الأداة ككل وعلى جميع مجالاتها، ولصلح المعلمين الأكثر خبرة

---

Journal: مجلة بحوث التربية النوعية - جامعة المنصورة. ع. 31, ج. 1 (يوليو 2013) /